倾听主题班会实施方案

　　倾听主题班会篇一：班会课 让我们学会倾听

　　让我们倾听

　　游戏规则：当听到“老鹰”时，男同学起立，女同学坐下。当听到“小白兔”时；女同学起立，男同学坐下。

　　在很久很久以前，在一片大森林里，有一间老屋。老屋里住着一位老人，老人养着一只小鸡和小白兔。森林里还有一只老鹰和老乌龟。有一天，老乌龟对老鹰说：你不要总是去伤害老人家的小鸡和小白兔，因为如果没有了小白兔和小鸡，老人会很孤独的。老鹰说：不管是小白兔还是小鸡，小鸡还是小白兔，我都要吃掉一只！突然，“砰”的一声，老鹰从树上掉下来死掉了，原来老乌龟和老鹰的谈话被老人听见了。

　　我发现，在刚才的游戏中，有的同学能很准确地作出反应，有的同学却出现了错误，为什么呢？

　　认真听，你才会作出准确的反应。认真听，你在课堂上会有更多的收获。准备好了吗？上课！

　　一、导入：

　　同学们，最近，老师班里发生了几件小事，大家看——

　　你认为这两件小事都是什么原因引起的？都是不注意听惹的祸。而且这几天，好几位任课老师都向我反映，部分同学的听课效率特别低，听课时他们有的东张西望、有的发呆、还有的窃窃私语??

　　我们班有没有这种情况？谁来说说

　　看来，不会听是我们现在存在的普遍问题，已经严重影响了我们的学习和日常交往，所以我们有必要针对“听”的问题召开一节班会课（板书：听）

　　大家看，我们需要的听，仅仅是用耳朵接受声音吗？（生说）

　　大家说的是有效地倾听。（板书：倾）

　　今天我们班会课的主题就是——让我们倾听（板书：让我们）

　　二、了解倾听

　　心理学中是倾听是这样定义的——（出示）随手指名读。（读得很流利，谢谢你；第一次读，有点生涩，没关系。）自己小声读一读

　　从中你发现倾听有什么作用？（倾听可以使我们接受言语信息；帮助认知和理解，促进有效沟通。） 哪些时候需要我们倾听呢？（听课、沟通）看来，倾听无处不在，它对我们的学习、生活来说，都是至关重要的。

　　三、寻找方法

　　（一）听课

　　1、专注

　　（1）了解了这些，你现在想做什么？是啊，我们到底该怎样倾听呢？下面以小组为单位讨论一下，应该怎样倾听？（课件）

　　老师自顾自的说：心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。

　　讨论完了吗？大家坐好，谁来说一下你们的想法？（有道理、很好的方法）

　　老师想先问问大家，刚才大家小组讨论的时候我说了一段话，提到了哪几个数字？

　　为什么大多数同学都不知道？（声音小—有一定的道理，但不是主要原因）

　　是啊，这样的倾听肯定是无效的。那你认为有效地倾听应该先做到什么？（板书：专注）

　　（2）怎样才是专注的听

　　怎样听才是专注的听？（生说）咱们班谁是听讲最专注的同学？请你站起来。

　　大家观察到平常他都是怎样听课的？这是我们看到的。请你到前面来，给大家讲讲吧。让我们专注的听。（生讲：目光随着老师，认真听老师说的每一句话，不走神）

　　谁来重复一下刚才他说的话，你再说一遍。他们说的是你刚才表达的意思吗？看来大家刚才听得都非常专注。谢谢你与我们分享你的好方法，让我们把感谢的掌声送给他！

　　2、思考

　　那同学们，专注的听，就可以达到有效倾听的目的吗？（你的观点呢，你是这么认为的，）

　　我们一起做几道题，检验一下，准备好本和笔，我要问大家三个问题，每题说两遍，请你边听边写出答案。

　　（1）40减20乘0的积，差是多少？（2）在珠穆朗玛峰被发现之前，世界上最高的峰是哪座山峰？

　　（3）在一个10米长，3米宽，1米深的洞里，有多少立方米的土？

　　做完了吗？真做完了？请大家看答案（投影出示）。做对了举手？怎么了？

　　采访没有举手的：说说你是哪题做错了？怎么做错了？刚才听得时候你是怎么想的？第二题呢？第三题？（思考没有到位；）

　　我发现，刚才同学们听得都很专心，为什么还会做错呢？（我没说清楚吗？这说明听的时候缺乏什么？） 倾听是除了要专注，还应该注意什么？（板书：思考）

　　3、耐心

　　我们边听，边要思考什么？（要思考说话者表达的主要意思。）

　　那下面，我来考考大家，老师给大家讲一个小故事，请同学们专注倾听、认真思考：出示你认为故事中的小男孩是个怎样的孩子？老师要开始讲了，看谁反应最快？

　　这是在我们班真实发生的一件事：

　　班会课上，我问一个男生：“你长大后想做什么？”男生想了想，回答说：“我要当个探险家，到大沙漠里去探险。”

　　“很好，如果你在大沙漠里只剩下一个面包、一瓶水，遇到一位又渴又饿的老爷爷，你怎么办呢？”

　　男生又想了想，说：“我给老爷爷吃一小块面包，喝一口水，然后我带着面包和水自己走……”盯着一个孩子：你想说什么？大声说，你也想说？大家都这样认为吗？这是大家的揣测

　　当时我们班的同学和大家的反应是一样的。可是，话还没有说完，听老师继续讲。

　　男孩说：“我给老爷爷吃一小块面包，喝一口水，然后我带着面包和水自己走……我要带着面包和水走出沙漠找人来救老爷爷，不然我们都会渴死饿死，我还要回来的！”

　　现在，你认为他是个怎样的男孩子？ 听完这件事，你有什么启发？（耐心听别人把话说完。板书：耐心）

　　现实生活中，我们往往因为没听别人把话说完就贸然下结论，而出现谬误，甚至会影响到一件事情的成败。

　　4、善问

　　那咱们班同学在平常听讲的时候，有没有不耐心的时候？说说你的发现。

　　老师班上也有这样的同学，大家看。

　　（视频。）

　　你看到了什么？随意打断别人、插话有什么不好？（听不完整、对别人不尊重，自己也显得没有修养??）

　　如果课堂上，你确实没听明白，该怎样办呢？（问）

　　你准备怎样问？ 这样吧，你来示范一下？如果老师

　　好，听老师说：已知一个圆柱形水桶的高是8分米，这个圆柱体的体积是多少？请列出算式。 （如何发问，咱们先交流这些。等以后再说??）

　　看来，倾听时，我们要提出自己的疑惑，但也不能随意插嘴，要善问。（板书：善问）

　　小结：听课时，我们如果做到了专注、思考、耐心、善问，你的听课效率一定会大大很高。我们除了课堂上需要倾听，还有哪些时候也需要倾听呢？在与同学交往过程中，除了要注意这几点，还要注意什么呢？（交流）很有道理。

　　（二）神态

　　下面，我们来玩个游戏——“你说我听”。

　　（1）投影出示要求：

　　同桌两人，左边为A，右边为B。

　　打开桌上的各自的信封，独自阅读任务要求，注意保密。

　　好，请大家做好准备。开始。

　　（2）交流

　　请每组的A同学交流一下你刚才的感受（对方怎么做的，你的感受。哦，他这种神情让你很不舒服。他的这种体态，让你感到不尊重。 很难受。）

　　课件出示AB的要求

　　看来，大家都感受到倾听时听者的神情和体态非常重要。（板书：神态）

　　那你说话时希望对方怎样倾听？同桌讨论一下。

　　谁来说说你们的想法？

　　我们来欣赏一段视频，看看主持人倾听时的的神态。

　　说说你的观察，表情，体态

　　大家观察的非常仔细，总结一下大家的想法，倾听时，我们要做到——（师引着学生说）

　　你学会了吗？现在你会以怎样的神态倾听？调整一下自己的表情体态，向你的同桌展示一下。

　　非常好，就用这种状态来继续刚才的对话，A同学重新为对方讲你的故事，B同学，认真倾听。 我发现每个同学脸上都洋溢着微笑。来谈谈你刚才的感受。A、B同学。

　　大家都有这样的感受吗？指板书，是啊，耐心的倾听，恰当的神态，可以充分表达我们对说者的尊重。（板书：显）

　　四、总结检验

　　1、刚才大家已经找到了很多认真倾听的好方法。你都掌握了吗？那好，咱们来进行一个倾听能力检测。检测之前，谁来提醒大家在接下来的倾听中要注意什么？（交谈时表情微笑可以让对方更愿意倾诉；听讲时目光专注就可以）你提醒的很全面，大家记住了吗？

　　2、下面，让我们听完刚才的这段新闻，边听边完成以下问题：

　　（1）、文中提到美国的标志是什么？

　　（2）、枫树除了欣赏外还具有什么价值？

　　（3）、含糖枫树秋天是什么颜色？

　　（4）、产枫糖在每年的什么时间？

　　3、调查结果——

　　做完了吗？

　　请大家坐好。刚才倾听的过程中，我发现大家都非常专注，边听边思考，不插话、不打断，我感受到了同学们在倾听方面取得的进步。

　　结果如何？来看答案。（一题一题的看）全对的同学举手？很不错。

　　刚才出错的同学说说，你哪题做错了？

　　怎么错了？原因是什么？（速度没跟上，思考不到位，思考不全面）

　　出错的同学也不要灰心，因为任何一种能力都不可能在短时间内一下子获得提高，需要自己今后有意识地加以训练，（板书：有意训练助提高）比如这样的听说、听记等。相信同学们通过自己的训练一定会有更大的提高。

　　五、小结提升

　　同学们，这节课我要感谢大家，你们认真倾听的表现，不仅让我感受到了尊重，而且还找到了这么多行之有效的方法（指板书），让我们大声齐读记住它——我一定把这些好方法带回去与我的学生们分享。

　　这节课，我们共同探讨了如何倾听，其实，有效倾听还与良好的表达关系密切，也就是“倾诉”，下节班会课建议我们的班主任带领大家探讨有关“倾诉”的话题，让我们与他人的沟通更自然，让我们的班级生活更和谐！

　　倾听主题班会篇二：《好习惯伴一生—学会倾听》主题班会教案

　　活动准备

　　（1）培养两位学生当小主持人，并配四个小助手。

　　（2）故事《习惯的力量》；《小猫找吃的》、小品《竹竿和猪肝》、儿童诗朗诵、拍手歌及传话游戏：《我说·你传》。

　　活动目标

　　了解到倾听的重要性并懂得倾听的技巧。

　　活动过程

　　课堂开始，主持人敬队礼。

　　甲：它不是你的影子，但它和你最亲密。

　　乙：它不是你的手脚，但它最听你的话。

　　甲：对成功的人来说，它是功臣。

　　乙：它到底是谁？

　　全班齐：它就是好习惯。

　　甲：在上课之前，请陈老师给我们讲一个故事，大家欢迎！

　　老师：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，你相信吗？生（1.2）怎么可能？不信！

　　师继续：不信，请大家看这个故事：

　　在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

　　倾听主题班会篇三：学会倾听主题班会设计

　　学会倾听主题班会设计

　　一．念开场白

　　1. 上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。 -苏格拉底

　　2. 讲述小故事。

　　有一天，有一个小孩被邀请参加录制一个电视台节目。

　　主持人问他：“你长大后想做什么？”

　　“当一名飞行员！”小孩自豪的说。

　　“那如果有一天你的飞机飞到太平洋上空，没有燃料了，你会怎么办？”

　　“我当然会先告诉其他人把安全带系好，然后挂上降落伞跳出去。”

　　现场的观众听了，笑得东倒西歪。

　　没想到，现场的笑声却把小孩弄哭了。

　　“你为什么要那样做呢，难道你就不顾大家的安危，一个人当逃兵吗？”主持人问。 “你们根本就没有听完我的话，我要去拿燃料，我还要再回来呢。”小孩哭着回答。 这个孩子的天真或许会让我们懂得一些什么，这就是“听的艺术”，不管我们赞同，反对别人的话，我们都应该把对方的话听完，先弄懂对方的意思，然后再发表自己的想法。

　　二．提出问题

　　1．倾听的含义是什么？

　　倾听的含义：凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。

　　2.倾听时应该做到哪些基本要素？

　　诚心，专心，用心，虚心，耐心。

　　3. 倾听的重要性？

　　4. 倾听时的坏习惯有哪些？

　　（让同学相互讨论几分钟，并请同学作答）

　　三．游戏环节

　　“千里传音”

　　规则：全班竖着分为十小组，每一组传一句话，倾听者不可以说话，可用动作眼神交流，传话者注意音量，不可以后面的同学听到。给第一桌的同学看小纸条上的内容1分钟，并要求快速背下。在倒计时后，比赛开始。

　　奖励：最快最准确的一组，每人可获一颗棒棒糖。

　　三．小品演出

　　1.提前邀请四名同学做好准备。

　　小品中共有四名角色，分别为甲乙丙丁，甲看了一部电影后和三名同学在班上谈论。 乙东张西望，不停转笔，看表，并对丙说“今天天气不错。”

　　丙对方每讲一句就点头，并伴有“嗯”“是啊”等附和性语言，在对方讲完后，却问甲，你刚才说什么？

　　丁认真的听甲讲，在对方讲话时，面带微笑的看着对方，在对方讲完后，然后再说出自己看了这部电影的感想。

　　四．总结主题

　　请一名同学上台来发表看完这个小品后的感想。以下是这名同学的发言稿。

　　善于倾听和思考

　　在生活中有这样的一种人，在双方甚至几个人一起交谈时，他甘愿做一个倾听者，即配角。在一般人看来，这种人可能没有什么自己的想法，只会倾听别人的话，有人还会认为这种人比较虚心，谦虚地学习别人的说话之道。其实，在心理学上，乐于倾听得人心胸非常宽阔，只有胸怀宽广的任才能甘愿倾听他人的话，并且有一颗宽容忍让的心，在遇到事情前，懂得为他人着想。这种人还极其富有同情心，懂得在他人受到伤害时，给予适当的安慰。

　　主持人作总结，主题班会结束。